山里禾禾 发表于 2016-8-11 14:49:06

聚合资源 凸显特色 深化转型——铜仁学院二级学院整合和学科专业结构优化调整改革纪实

聚合资源   凸显特色   深化转型
——铜仁学院二级学院整合和学科专业结构优化调整改革纪实
铜仁学院教务处  周永雄


    升本十年,铜仁学院砥砺前行,以咬定青山不放松的精神,大胆开展欠发达地区本科院校综合改革,化梵净山的生态资源优势为办学优势,办学定位逐渐清晰,走出了一条符合区域经济社会发展需求、具有自身特色的创新发展之路。
    一、明确办学定位,厘清发展思路
    办学定位统领引导学校的改革和发展。明确办学定位就是高校要搞清楚自己在整个高等教育体系中的位置,准确把握自身角色、分工和使命。明确了办学定位,高校才能厘清办学思路,才能确定自身发展目标、类型、层次、服务面向等一系列基本问题。
    在办学定位的选择上,新建地方本科高校必须遵循“两个规律”,即必须符合高等教育自身发展规律和地方经济社会发展规律。基于对这两个基本规律的认识,铜仁学院在升本十年来,经过认真分析、反复论证,确立了“地方性、服务型、特色化、开放态”的办学定位,明晰了转型发展的路径选择,即以走融入区域经济社会和文化生态的办学发展之路,围绕区域经济社会主导产业着力打造契合区域经济社会需要的特色学科专业群,凝练办学特色,着力为区域经济社会培养高素质的应用型人才,突出办学的“地方性”;走立足地方、依托地方的办学发展之路,深入推进校政、校地合作,紧密对接区域经济社会的产业发展,服务区经济社会建设和文化建设,突出办学的“服务型”;立足地方,走校政企协同、产学研一体的特色发展之路,构建应用型人才培养模式,打造双师双能型教师队伍,逐步实现校企合作、工学结合,突出办学的“特色化”;走开放办学的发展之路,积极探索与政府、行业共建具有鲜明区域特色的二级学院及实习实训平台,密切产教融合,不断增强办学活力,逐步探索国际化办学,突出办学的“开放态”。
    二、聚合办学资源,重组二级学院
    铜仁学院是一所新建的地方本科院校,升本之初,铜仁学院以学士学位授予权单位评估为契机,以建设合格本科院校为目标,参照传统本科院校建立了校-系二级管理模式。2013年11月,为迎接教育部本科教学工作合格评估,铜仁学院对二级学院进行了调整、合并,逐渐由校-系二级管理模式过渡到校-院二级管理模式,二级学院作为人才培养、科学研究、服务社会和文化传承的主体地位得到了凸显。但是,从学校创建武陵大学的愿景目标和建设高水平应用型大学的任务来看,目前,学校二级学院设置和学科、专业布局依然不太合理。
    有关统计资料显示,美国大学内的教学科研实体学院的设置平均数为9.7左右,英国大学不超过10个。而由于种种原因,中国大学在探索“学院制”的进程中,二级学院设置数普遍在20个以上,不少学校在30个左右,少数学校甚至在40个以上。二级学院设置过多过细,既影响学科的交叉与融合,也不利于优秀教学团队和科研团队的形成,还制约着新建地方本科高校的可持续发展。
    2016年6月,为适应创建高水平应用型大学的需要,在经过一年多的深入调研,反复论证之后,学校破除传统按学科设置二级学院的做法,以服务区域经济社会发展为导向,以学科为依托,以特色专业群为基础,将原有的16个二级学院调整为10个专业学院,着力构建以学校为决策中心,学院为管理中心,系为质量中心的治理机制。重组后的专业学院更加凸显了内涵建设和地域特色,使学科专业与产业发展的适应度、学校与区域城市功能的匹配度、学校与梵净山绿色发展的契合度得以明显提升。
    重组后的农林工程与规划学院,围绕梵净山的优质自然资源,打造特色专业群,对接大生态产业,服务服务区域资源保护与利用、特色农业、水产养殖业及城镇化进程。
    重组后的材料与化学工程学院,围绕梵净山锰钾汞高效利用与治理,打造特色学科群,对接区域经济社会新材料及其深加工等产业,服务区域经济社会精细化工业、新材料开发与利用。
    重组后的人文学院,围绕梵净山厚重的民族文化资源,以建设省级重点学科民族文化遗产学为依托,不断强化应用型专业建设,对接区域经济社会的文化产业,服务区域文化建设,传承民族优秀文化。
    重组后的经济管理学院围绕培养创业创新人才、建设创业型学院的目标,建立校企协同创新创业机制,创设创业实训一体化实践模式,建设大学生创业实践基地,搭建创业项目孵化平台,着力构筑起集师资、课程、活动、实训、孵化为一体的创新创业教育体系,培养优秀的创业创新人才,服务于地方经济社会发展。
    重组后的教育学院围绕培养高素质教师、引领基础教育发展的定位,努力建设高水平、专业化的教师教育学院,服务服务区域高等教育、职业教育和基础教育的发展需求。
    三、统筹资源配置,促进学科融合
    学校升本十年,虽然进步较大,但与省外被列入首批应用技术大学联盟的高校相比,高水平应用型师资力量不够雄厚,且分布在不同的学科和专业,还未形成团队,也未形成强劲的发展合力。铜仁学院现有本科专业43个,涵盖了经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学等11个学科门类和32个专业类(一级学科),学科门类多而全,专业设置散而乱,这既不利于学校办学特色的凝练,也不利于学校核心竞争力的形成,更不利于办学资源的有效配置。
    其实,对于学校学科和专业布局的散乱状况,学校领导深感忧虑。学校党委书记李树新多次提到,物理与电子工程学院四个专业,涵盖了三个一级学科,三个发展方向,两个专业还缺乏学科支撑,怎么发展?校长侯长林在调研中多次提到,我们看到了问题,如果还不进行调整,我们就会成为学校发展的罪人!对于学校学科和专业建设中资源配置分散,学科和专业相互支撑不够、交叉融合不够的现实处境,一些学院的负责人和教师颇有同感。
    因此,面对学校转型发展的形势和创建高水平应用型大学的要求,加快调整二级学院,整合办学资源,统筹资源配置,优化学科结构、专业设置与布局势在必行。我们只有通过调整、优化二级学院设置和学科专业布局,才能实现学校教育教学资源的有效配置,加强内涵建设,提高学校办学水平,更好服务区域和地方经济社会发展。
    四、打破学院界限,促进特色发展
    2015年底,在对学校学科和专业进行全面调研的过程中,我们发现,工学学科门类最多,实力也比较雄厚,但学科划分过细,集成不够,直接影响了学校解决科研前沿问题和服务区域经济社会重大战略需求的能力。
    经过一年多的酝酿,2016年6月,学校迈出打破学院界限、推进学科组织与机制创新的坚实步伐。重组不是简单合并几个院系,而是以学科建设和专业发展为核心,进一步优化学科专业结构和院系布局,形成学校核心竞争力,承担大项目,培育大成果,加速大转型,促进大特色。新组建的大数据学院,下设数学与统计系、电子信息工程系和计算机科学系,拥有一个省级教学示范中心,集成了数据收集与统计、分析和数据传输相关专业,实力大大加强。重组后的材料与化学工程学院下设材料工程系、化学工程系、食品药品工程系,拥有两个省级重点学科,不断促进传统材料向新材料、传统化工向新兴化工的转变,学院发展呈现出了新的发展格局和良好的发展态势。
    有合力,才有竞争力,才能有效促进特色发展。十个学院的重组,标志着铜仁学院学科和专业根据发展需要,实现了有效整合、分化和集成,良好的学科生态和专业发展格局已经形成,为今后学校、学院、系三级建设和学校、学院两级管理的体制勾勒了雏形。
    世界高等教育正呈现出一系列新的改革和发展趋势。整合二级学院和优化学科专业结构和布局,是铜仁学院强化办学特色的一项战略选择,也是对区域经济社会重大战略需求的积极回应。

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